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部落冲突皇室战争腾讯版官网下载:巧用技法,明辨句讀——2019年高考語文一輪復習教案:斷句

admin 專題教案 2018-10-14 00:00:00

 王芳

【學習目標】

1、通過文言斷句練習,初步探 討并總結文言文斷句簡易方法。

2、學會歸納思維并善加實際運用,以提高語文備考復習效率。 

【學習過程】

一、導入

清朝末年掌管朝廷大權的慈禧太后請一個書法家題扇,那位書法家寫了唐朝著名詩人王之渙的詩:“黃河遠上白云間,一片孤城萬仞山,羌笛何須怨楊柳,春風不度玉門關?!笨墑?,那位書法家一時疏忽,寫時竟漏了個“間”字,慈禧看了大怒,認為是故意欺騙她沒有學識,把書法家問成死罪.

那書法家急中生智,忙解釋道:“老佛爺息怒,這是用的王之渙詩意填的詞?!輩⒌奔從種匭露暇湟魎械潰夯坪釉渡?,白云一片,孤城萬仞山,姜笛何須怨?楊柳春風,不度玉門關?!貝褥?,無言以對,只好賜銀壓驚。

二、考點聚焦

句讀含義:中國古代沒有標點,在一句話的末了用“?!倍峽?,叫“句”;在一句之內語氣停頓的地方用“、”斷開,叫“讀”。要讀書,首先就要識字,斷句。古人之所以重視斷句,是因為斷句正確與否,直接影響對文意的理解,斷句失誤,必然誤解古文原意。

關注高考新題型:文言文斷句題:加強誦讀和斷句訓練,培養文言文語感

全國卷-新課標Ⅰ卷從2014年起,以選擇題形式考查學生斷句能力,分值3分。

【基本題型】

1、下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是(    )——客觀題

2、請用斜線(/)給下面文言短文中畫線的部分斷句?!鞴厶?br>
三、考綱要求

1、考綱點擊

《考試說明》明確規定文言文閱讀考查的第三個內容是:斷句和翻譯。

2、命題規律

(1)用/給一段文言文斷句

(2)從四個斷句選項中選出一個正確選項。

四、方法指津

(一)考場妙招:

1、關注語句層次,給文言文斷句,首先要閱讀語段或要斷句子的上下文,了解文意。通讀語段或語句上下文,看寫了什么內容,想表達什么意思,有幾個層次,這樣才能準確斷句。

2、先易后難,先憑語感將能斷開的斷開,再逐步縮小范圍,最后再集中分析難斷的句子。

3、第三步:借助“特征”,尋找方法。

4、斷句后檢查驗證斷句的正確性。一要檢查語意是否通暢,二要檢查內容是否合理。

(二)自主探究:

探究一:試給下列語段斷句看有什么特點

小匡衡勤學而無燭鄰舍有燭而不逮衡乃穿壁引其光以光映書而讀之

結論一: 借名代,定句讀   和現代漢語一樣,名詞或代詞一般也常 常作句子的主語、賓語和定語,因此找出文中反復出現的名詞或代詞,如人名、地名、國名、朝代名、官職名等,然后再考慮:什么人干了什么,采用什么方式,取得什么效果。以此為突破口,斷句就比較容易了。

小試身手  漢六年正 月封功臣∕良未嘗有戰斗功∕高帝曰∕運籌策帷帳中∕決勝千里外∕子房功也∕自擇齊三萬戶

示例3:天下事有難易乎為之則難者亦易矣不為則易者 亦難矣人之為學有難易乎為之則難者亦易矣不為則易者亦難矣

天下事有難易乎/為之/則難者亦易矣/不為/則易者亦難矣/人之為學有難易乎/為之/則難者亦易矣/不為/則易者亦難矣/ 

結論二:竅門2、找虛詞,定句讀

句首的發語詞有:夫、蓋、惟、故、焉、斯等等;

放在句尾的語氣詞有:也、矣、乎、哉、與(歟)、焉、(邪)等等;

在句中的虛詞有:于、為、則、而、以等等。

復音虛詞:且夫、若夫、乃夫、至若、于是、雖然、

至于、是故、向使、縱使、俄而、未幾、久之、頃之、少頃、須臾、已而等等。

小試身手

此何也/以虧人自利也/至攘人犬豕雞豚者/其不義 又甚入園圃竊桃李/是何故也/以虧人愈多 

相如每朝時/常稱病/不欲與廉頗爭列/已而相如出/望見廉頗/相如引車避匿/于是舍人相與諫曰“……”

提示:

利用虛詞標志斷句時必須注意靈活性。

1.“乎”用在句中相當于“于”時不能點斷。例如:“生乎吾前,其聞道也,固先乎吾,吾從而師之”一句中,“乎”用在句中相當于“于”,就不能斷句。

2.“也”用在句中起舒緩語氣作用,可點斷也可不點斷。例如:“師道之不傳也久矣,欲人之無惑也難矣?!薄笆撬狄?,人常疑之?!?br>
3.連詞“而”有時用于詞或短語之間表示并列關系,所連接的并列短語共同作句子的成分,前后聯系很緊密,一般不在其前斷開,但如果“而”是連接兩個句子,則往往要在其前面斷開。例如:“石之鏗然有聲者,所在皆是也,而獨以鐘名,何哉?”

4.“夫”有時可作句末語氣詞,表示感嘆語氣,有時也作指示代詞(兼有舒緩語氣的作用)用在句中,有時甚至還可作名詞,這幾種情況都不能點斷。例如:“好夫似龍而非龍者也?!?br>
探究三

沛公曰孰與君少長良曰長于臣沛公曰君為我呼入吾得兄事之   (《鴻門宴》)

沛公曰∕孰與君少長∕良曰∕長于臣∕沛公曰∕君為我呼入∕吾得兄事之   (《鴻門宴》)

龐蔥與太子質于邯鄲謂魏王曰今一人言市有虎王信之乎曰否二人言市有虎王信之乎曰寡人疑之矣三人言市有虎王信之乎王曰寡人信之矣

龐蔥與太子質于邯鄲/謂魏王曰/今一人言市有虎/王信之乎/曰/否/二人言市有虎/王信之乎/曰/寡人疑之矣/三人言市有虎/王信之乎/王曰/寡人信之矣

竅門3、看動詞(對話)、定句讀

在文言文中,可借助“曰”“云”“言”“謂”等動詞來判斷人物的對話,進行句讀。當然,也可以根據句中的其他謂語動詞判斷停頓.(兩人對話一般第一次寫出人名,以后只用“曰”而把主語省略)

如:

馬無故亡而入胡人皆吊之

馬無故亡而入胡∕人皆吊之∕  (句中動詞   有“亡”“入”“吊”,因此可區分出兩個句子)

小試身手

上常從容與信言諸將能不∕各有差∕上問曰∕如我∕能將幾何∕信曰∕陛下不過能將十萬∕上曰∕于君何如∕曰∕臣多多而益善耳∕上笑 曰∕多多益善∕何為為我禽∕信曰∕陛下不能將兵∕而善將將∕此乃信之所以為陛下禽也

探究四:(1)給下列語段斷句,看有什么特點:

返咸陽過宮墻過宮墻繞回廊繞回廊近椒房近椒房月昏黃月昏黃夜生涼(《漢宮秋》第三折[梅花酒])

返咸陽/過宮墻/過宮墻/繞回廊/繞回廊/近椒房/近椒房/月昏黃/月昏黃 /夜生涼(《漢宮秋》第三折[梅花酒])

反復

小試身手

秦王坐章臺見相如/相如奉璧奏秦王/秦王大喜/傳以示美人及左右/左右皆呼萬歲。 (頂真)

探究四:(2)朗讀下列語段,看有什么特點:

上食埃土下飲黃泉

奉之彌繁侵之愈急

故不積跬步無以至千里不積小流無以成江海騏驥一躍不能十步駑馬十駕功在不舍鍥而舍之朽木不折鍥而不舍金石可鏤。

臣聞貧賤之知不可忘糟糠之妻不下堂

南取漢中西舉巴蜀東割膏腴之地北收要害之郡

對偶 

竅門4、明修辭,定句讀

文言文也是講究修辭的,頂真、排比、對偶、是文言文中常見的修辭方法。

 句式整齊,四六句多,又是文言文的一大特點。

 利用這兩大特 點,我們就可以比較好地斷句。 

小試身手

北海若曰以道觀之物無貴賤以物觀之自貴而相賤以俗觀之貴賤不在己以差觀之因其所大而大之則萬物莫不大因其所小而小之則萬物莫不小 

竅門5、辨句式,定句讀

判斷句式: “……者,……也” ,“為、乃、即、則”等;

被動句式:“為……所……”,“受……于……”,“見……于…… ”

其它習慣句式:如 “不亦……乎”,“孰與……乎”,“其……乎”,“安……哉”“何……為” ,“如……何”,“況……乎”,“何(以)……為”,“唯……是……”,“無乃……乎”,“得無……乎”等

“何……之有” (宋何罪之有?);“如……何”(如太行王屋何?);“唯……是……”(唯余馬首是瞻 );“非唯……抑亦……”(非唯天時,抑亦人謀。);“不亦……乎”(不亦說乎?);“何(以)……為”“何……之為”(秦則無禮,何施之為?);“無乃……乎(無乃不可乎?);“可得……?!保傻夢澎??);“得無……乎”(得無異乎?);“況……乎”;“孰與……乎”;“其……乎”;“安……哉”等,可以幫助斷句。

如學而時習之不亦說乎有朋自遠方來不亦樂乎人不知而不慍不亦君子乎(《論語》)

竅門六總分斷句法:

子曰:“益者三 友,損者三友,友直,友諒,

友多聞,益 矣;友便辟,友善柔,友便佞,

損矣?!?nbsp;

課堂  練 兵

楊朱過于宋東之逆旅/有妾二人/其惡者貴/美者賤/楊子問其故/逆旅之父答曰/美者自美/吾不知其美也/惡者自惡/吾不知其惡也/楊子謂弟子曰:“行賢而去自賢之心,焉往而不美?!?br>
六、課堂小結

七、作業布置

【知識鏈接】

常見虛詞

【句首發語詞】夫、蓋、且、且夫、至若、若夫、豈(豈獨)、初、唯、斯、今、凡、竊、請、敬等常用于一句話的開頭,其前斷。

以、于、為、則、而,往往用于句中,在他們的前后一般就不斷句,而表轉折且后面為一個比較長和完整的句子時,而字前面要斷開。

有些復音虛詞大體上都位于一句話的開頭,這些詞前一般要斷句。比如:且夫、若夫、乃夫、已而、至若、于是、雖然、至于、是故、向使、縱使

【句尾語氣詞】者、也、矣、焉、耳——陳述句尾;乎、耶、與(歟)、邪(耶)——疑問句末尾;哉、夫——感嘆句尾。其后斷。

【常在句首的時間詞】頃之、向之、未幾、已而、斯須、既而、俄而等,也可以幫助斷句。

特殊情況:

1.“者”作“……的人”或表示間斷停頓(如,古之學者必有師)或“者也”連用其后不斷。

2.“也”常用在句間,表句間語氣舒緩,誦讀時不停頓(如:師道之不傳也久矣)其后不斷。

3.“乎”有時用在句中同“于”,作介詞(如:生乎吾前),其后不能斷句。

常見代詞

(1)人稱代詞

吾、我、予、朕、孤、寡人、臣、仆、妾(第一人稱)

爾、汝、女、若、乃、而、子、君、公、閣下、殿下、足下(第二人稱)

之、其、彼(第三人稱)

或:有的人  莫:沒有誰  相:互相;特指其中一方

(2)疑問代詞:誰、孰、何、奚、安、胡、曷、惡、安、焉、盍、焉、孰、孰與、何如、奈何、如之何、若之何等詞固定結構之后,一般可構成疑問句,只要貫通上下文意,就可斷句。

(3)  指示代詞

此、茲、是、斯、夫、之、其、彼

常見的固定句式

【表示感嘆的固定格式】

1、何其……也(譯為“多么……啊”。)     2、一/壹何……(譯為“多么……啊”)

3、(其)……之謂也/乎(譯為“說的就是……??!”、“大概說的就是……吧”。)

4、直/特……耳(只不過……罷了?。?nbsp;     5、惟……耳(只是……罷了?。?nbsp; 

【表揣度的固定格式】

1、得無……乎/耶/邪  (可譯為"該不會/恐怕/莫不是/只怕是/莫非……吧")

2、無乃……乎(耶) (譯為“恐怕……吧?”)(兼表反問)

3、……庶幾……歟(……或許……吧?)4、其……歟?(不是……嗎?)(兼表反問)

【表疑問的固定格式】

1、可得 ……歟2、孰與……乎3、如……何4、奈……何5、若……何6、何……焉為

7、何也(何……也)8、何哉(何……哉)9、何以……?10、何所……? 11、何為……?

【表反問的固定格式】

1、何……之有2、何……為(何辭為 ?)3、不亦……乎(不亦說乎?)4、安……哉

5、無乃……乎(無乃不可乎?)6、得無……乎(得無異乎?)7、其……乎/也/耶8、 況…乎

【表選擇的固定格式】

1、與其……孰若(無寧) ……(可譯為“與其……哪里比得上(不如)……”。)

2、“不……,則……”、“不……即……”(可譯為“不是(這樣),就是(那樣)”)

3、……,抑……,(譯為“是……,還是……”或“……,或者……”。)

4、“非……則……”,“非……而……”,(可譯為“不是……就是……”,“不是……卻”。)

【被動句式 】     1、為……所…  2、受……于……   3、見……于……   4、被  5、無標志 

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