皇室战争小米版官网版 > 教案 > 專題教案

皇室战争攻略站:2019年高考語文一輪作文復習教案:修辭手法及其作用

admin 專題教案 2018-10-14 00:00:00

 上海市魯迅中學  張則見

【教學目標】

1 學會判斷比喻、比擬及借代三種修辭手法。

2 學會在具體語境中分析比喻、比擬和借代的表達效果。

【學習重難點】

1 如何區別比喻和比擬,借喻和借代。

2 如何能夠在具體文本當中分析三種修辭手法的表達效果。

【教學內容分析】

使學生在正確判斷修辭手法的基礎上,完整而相對準確地回答出閱讀理解當中修辭手法表達效果的問題。因此,并不需要花費過多的時間在定義的介紹之上,只需給出概念,使學生自行尋找關鍵詞記憶即可。

【學情分析】

學生在初中的時候一定接觸過修辭手法,并有過系統性的復習。是否可以調動他們的記憶,先給出一些句子讓他們自行判斷,并且陳述判斷的理由。在之后的辨析中,是否也可以采取學生先自行尋找規律,教師歸納總結的方法呢?

【教學課時】1課時

【教學過程】

一、導入:播放周杰倫《七里香》片段,PPT上出示兩段不同的文字。

窗外的麻雀 在電線桿上多嘴

妳說這一句 很有夏天的感覺

手中的鉛筆 在紙上來來回回

我用幾行字形容你是我的誰

秋刀魚 的滋味 貓跟妳都想了解

初戀的香味就這樣被我們尋回

那溫暖 的陽光 像剛摘的鮮艷草莓

你說你舍不得吃掉這一種感覺

雨下整夜 我的愛溢出就像雨水

院子落葉 跟我的思念厚厚一疊

幾句是非 也無法將我的熱情冷卻

你出現在我詩的每一頁

但如果我把第一句話改成“窗外的麻雀,嘰嘰喳喳”,又當如何呢?

原文中用了擬人的修辭手法,使麻雀更加靈動可愛,營造了一種熱鬧甜蜜的氣氛,為下文造勢:麻雀的多嘴就好像情侶間彼此的拌嘴一般,瑣碎卻很有感覺。這就是修辭,是語言的調味品,讓語言更加豐富有味。今天我們就來看看修辭。

問:同學們在初中都學過哪些修辭手法呢?

答:初中只需掌握7種修辭手法,但到了高中就增加到了12種,包括:比喻、比擬、借代、反問、設問、夸張、對比、排比、對偶、引用、反語、反復。那么這節課,我們就先來看看比喻、比擬和借代這三種修辭手法。

(記憶方法:兩比、兩對、兩問、兩反;一引、一夸、一借、一排)

二、學生自主判斷學習

[判斷]請同學們判斷一下,下面的句子用了哪些修辭手法?你對哪些句子里修辭手法尚存在疑問?

1 有些愛像斷線紙鳶,結局悲余手中線。有些恨像是一個圈,冤冤相報不了結。(許嵩《半城煙沙》) 

2 層層的葉子中間,零星地點綴著些白花,有裊娜地開著的,有羞澀地打著朵兒的。(朱自清《荷塘月色》)

3 寶貝寶貝,我是你的大樹,一生陪你看日出。(《爸爸去哪兒》)

4 知否,知否,應是綠肥紅瘦。(李清照《如夢令昨夜雨疏風驟》)

5 我到了自家的房外,我的母親早已迎著出來了,接著便飛出了八歲的侄兒宏兒。(魯迅《故鄉》)

6 我就知道,我們之間已經隔了一層可悲的厚障壁了,我也說不出話。(魯迅《故鄉》)

7 工作上要是再不做出些成績來,小心你的飯碗!

8 油蛉在這里低唱,蟋蟀們在這里彈琴。(魯迅《從百草園到三味書屋》)

9 何以解憂,唯有杜康。(曹操《短歌行》) 

10 海鳥跟魚相愛,只是一場意外。我們的愛,差異一直存在。(周杰倫《珊瑚?!罰?nbsp;

11 成為一名村官,我滿懷激情,希望自己能扎根基層,有所作為。

12 我很喜歡這個演員,真的不希望他那么早領盒飯!

學生自主討論,自行分類,請三位同學到黑板上寫下他們討論的答案。教師參與,并從學生的分析中寫下主要存在的幾句問題句子,然后集中分析。在分析中總結三種修辭手法的不同。

三、三種修辭手法的介紹與辨析

1 比喻

師:比喻通俗地說就是打比方,把那些抽象的深奧的事物比作具體的淺顯的事物。我們都知道比喻的作用是什么?

生:生動形象地說明了本體的某個特點。

師:比喻又分成哪幾種類型呢?(學生答)比喻分成明喻、暗喻和借喻。如何區別呢?很簡單,請看:

明喻:本體 像(如、若、仿佛、好似) 喻體

暗喻:本體 是(等于、成為) 喻體

借喻:喻體

教師簡單分析區別之后,請學生自行區分上述4句比喻句。

有些愛像斷線紙鳶,結局悲余手中線。有些恨像是一個圈,冤冤相報不了結。(明喻)

寶貝寶貝,我是你的大樹,一生陪你看日出。(暗喻)

我就知道,我們之間已經隔了一層可悲的厚障壁了,我也說不出話。(借喻)

海鳥跟魚相愛,只是一場意外。我們的愛,差異一直存在。(借喻)

2 比擬

師:我們在初中的時候一直說擬人,但從來沒有說過比擬。所有很多同學提出疑問。我們想一想,擬人從字面上看是模擬人的神態、心理、動作……那么,既然可以模擬人,為什么就不能模擬物的狀態、動作、神情呢?所以,我們把擬人和擬物統稱為比擬。比擬的作用和比喻一樣,也是生動形象地說明了本體的什么特點。

【辨析】比擬和比喻的區別。

請同學們試著比較一下這兩組句子,看看比喻和比擬的區別在哪里?

蟋蟀們是音樂家。

蟋蟀們在這里彈琴。

宏兒像小鳥一樣敏捷。

宏兒飛了出來。

答:比喻重在“喻”上,需要體現出本體和喻體之間的相似性,所以喻體必須出現。比擬重在“擬”上,需要體現出本體模擬擬體的狀態,所以本體必須出現。

3 借代

借代是借用與本事物有密切關系的其它事物來代替本事物。我們來找一找例句當中的句子分別借代了什么?

知否知否,應是綠肥紅瘦。(綠—葉子;紅—花)

何以解憂,唯有杜康。(杜康—酒)

工作上要是再不做出些成績來,小心你的飯碗?。ǚ雇搿ぷ鰨?br>
我很喜歡這個演員,真的不希望他那么早領盒飯?。旌蟹埂鼻啵?br>
教師介紹:借代的作用是簡潔凝練,具體生動,往往用在古詩詞當中,也會使詩歌變得更加含蓄有韻味,試著把“綠肥紅瘦”改成“葉肥花瘦”,是不是很俗?

【辨析】借喻和借代的區別。

請同學們試著比較一下這兩組句子,看看借喻和借代的區別在哪里?

知否知否,應是綠肥紅瘦。

教師們培育著祖國的花朵。

孤帆遠影碧空盡,唯見長江天際流。

海鳥跟魚相愛,只是一場意外。

相關性和相似性其實并不相同,借代強調“代”,是以事物的某種特征來代指本體,并沒有可比對象。而比喻強調“喻”,它是有可以比較的對象的。另外,區分借喻和借代也可以運用一個小小的技巧:借喻可以改成明喻和暗喻,我們可以把本體還原出來。借代不可以。例如:

教師們培育著祖國的花朵?!⒆用竅褡婀幕ǘ?。

知否知否,應是綠肥紅瘦?!毯禿煸趺聰褚蹲雍突ǘ??

【當堂練習1】判斷下列句子所使用的修辭手法

1 問君能有幾多愁,恰似一江春水向東流。(李煜《虞美人》)

2帶走一盞漁火,讓他溫暖我的雙眼。留下一段真情,讓它停泊在楓橋邊。(毛寧《楓橋夜泊》)

3 人生自古誰無死,留取丹心照汗青。(文天祥《過零丁洋》)

4 如果說你是海上的煙火,我是浪花的泡沫,某一刻你的光照亮了我。(岑寧兒《追光者》) 

5 老驥伏櫪,志在千里。烈士暮年,壯心不已。(曹操《步出夏門行》其五)

6 感時花濺淚,恨別鳥驚心。(杜甫《春望》)

四、具體語境中修辭手法的分析

師:我們在考試的時候絕對不會簡單地讓你判斷這句句子用了哪些修辭手法,因為這只是第一步,是知識性的記憶,而不是實踐性的運用。出題者往往在具體地文本語段當中進行考察,讓你賞析句子的表達效果。既然這樣,我們就有必要聯系一下作者的感情或者與上下文的關系。

【當堂練習2】

雨水從檐上往下流,織成的簾子把我與湖面隔在了兩邊,我的心在湖里,我的雙眼盯著雨簾。于是,我看到了雨簾是豎琴上的弦,宋朝女子的纖手在一千年前撥動了琴弦,我的耳邊響起清越的絲竹,這是飄過了千年的音樂,依然好聽,琴聲里的柳枝綠了,桃花紅了,女子的幔幕香車上路了。

請分析畫線句的表達效果:

答:畫線句運用了比喻手法,將雨比作豎琴弦,生動形象地寫出了雨水的細密和雨聲的清越,引發了下文作者對宋朝女子的聯想。

(在做題之前,可提醒學生聯想暑假作業的相似題型,讓學生回憶暑假作業的答題模式。)

答題模式:用了什么手法,結合文本對這種手法作出解釋,寫出了對象的什么特點,表達了作者怎樣的思想情感。

【課后作業】

請同學們在歌詞或者古詩詞當中找一句比喻,一句比擬,一句借代,然后每句寫至少50字的鑒賞。 

皇室战争小米版官网版 www.hmpuu.icu 語文學習網-中學語文免費教學資源網

版權聲明

本文僅代表作者觀點,不代表本站立場。
本文系作者授權發表,未經許可,不得轉載。
本文地址://www.hmpuu.icu/jiaoan/zhuantijiaoan/16312.html

留言與評論(共有 0 條評論)
   
驗證碼:

語文學習-中學語文網

//www.hmpuu.icu/

| 蘇ICP備15022984號

Powered By 皇室战争小米版官网版 盱眙啟智網絡科技服務有限公司

使用手機軟件掃描微信二維碼

關注我們可獲取更多熱點資訊